Pour des écoliers non francophones, il faudra très rapidement être capable d’exprimer ses goûts (et surtout ses dégoûts) et ses besoins (quand l’un des ustensiles indispensables pour manger manque par exemple).

Au moment de la cantine, il est indispensable de s’exprimer clairement pour éviter des confusions malheureuses avec les personnels responsables de la surveillance de la cantine. Cette unité vise à doter les élèves d’outils langagiers les aidant à s’affirmer dans ce moment qui suscite en eux une certaine inquiétude.

1. Exprimer ses goûts et dégoûts
 J’aime/ j’aime pas
Trace écrite : niveau 1
Trace écrite : niveau 2

2. Exprimer un désir à la cantine
 Qui en veut ?

3. Exprimer un besoin à la cantine
 Mettre la table

4. Vivre un moment de cantine
 A table !

 J’aime / j’aime pas

Durée	5 à 10 min
Type d’activité	entraînement
Matériel :	tableau de feutre ou aimants  images de produits alimentaires  photos découpées dans les publicités d’hypermarché
Niveau/ prérecquis	débutant
Dispositif	collectif

Mise en route de l’activité

La maîtresse ne donne pas de consignes mais dit un énoncé en même temps qu’elle affiche au tableau une image. Les enfants procèdent par imitation et chacun leur tour, s’ils le souhaitent, disent s’ils aiment ou pas.

Exemples de productions attendues

j’aime les carottes # j’aime pas les carottes
les carottes j’aime ça # les carottes j’aime pas ça
j’adore les carottes # je déteste les carottes
j’aime bien les carottes # j’aime pas trop les carottes
oui merci, j’aime bien # non merci, j’aime pas trop

Variantes

 la maîtresse est meneur du jeu au début, montre l’image, pose et réponds personnellement à la question pour être imitée des élèves
 peu à peu, elle ne dit plus rien, les élèves répondent seuls
 un élève devient meneur du jeu et pose la question : qui aime les carottes ?

Remarques

 l’exercice n’est pas communicatif, il s’agit avant tout d’augmenter son stock lexical et de s’entraîner à l’emploi d’une structure
 la motivation des élèves tient à un fil ! Parler d’eux les intéresse, les images sont attrayantes, mais cela risque de ne pas durer, donc l’activité aura intérêt à ne pas trop durer !

A l’écrit
- Fiches niveau (1) et (2)

Prénom : ..................................... Date : .......................

 Découpe 2 images de produits que tu aimes et 2 images de produits que tu n’aimes pas. Colle-les. (1)

j’aime	je n’aime pas

|
 |
 |

 Ecris les phrases :

........................................................
........................................................
........................................................
........................................................

le café Café Tasse de café	le concombre Concombre un concombre	la bière Bière un verre de bière
les fruits Fruits des pommes, des abricots, des bananes	la pizza Pizza une pizza	la glace Glace une glace sur un batonnet

Prénom : ..................................... Date : .......................

 Remets les étiquettes dans l’ordre puis recopie les phrases à propos de ce que tu aimes et de ce que tu n’aimes pas. (2)

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

 Découpe les étiquettes et colle-les dans l’ordre de ce que tu aimes le moins à ce que tu aimes le plus. Recopie les phrases sur ton cahier.

le café Café Tasse de café	le concombre Concombre un concombre	la bière Bière un verre de bière
les fruits Fruits des pommes, des abricots, des bananes	la pizza Pizza une pizza	la glace Glace une glace sur un batonnet

2- Exprimer un désir à la cantine

 Qui en veut ?

Durée	10 min
Type d’activité	entraînement
Matériel :	images de produits alimentaires  photos découpées dans les publicités d’hypermarché  tableau de feutre ou aimants
Niveau/ prérecquis	débutant
Dispositif	collectif, élèves assis aux bureaux

Les enfants sont assis à leurs bureaux, assimilés aux tables de la cantine. La maîtresse porte un plateau plein d’images de nourriture et demande à la cantonade : qui veut des carottes ?
A la fin de l’activité, tous les élèves se placent en regroupent face au tableau et font le bilan des façons de dire. La maîtresse écrit et classe au tableau les exemples

Productions attendues
En réponse à une demande du serveur :
oui merci
non merci
moi ! j’en reveux s’il vous plaît
je reveux des carottes s’il vous plaît
j’en veux plus merci

En demande au serveur :
je peux avoir des carottes s’il vous plaît ?
vous pouvez me redonner des carottes s’il vous plaît ?
vous pouvez m’en redonner s’il vous plaît ?
j’peux en ravoir s’il vous plaît ?

Variante

 la maîtresse est meneur du jeu au début, mais très vite, c’est un élève qui prendra le relais.

Remarques

 Avec les plus jeunes, on pourra jouer avec des jouets, des fruits et légumes en plastique mais, outre la question de la disponibilité d’un tel matériel, il faut prendre garde à ne pas transformer la Clin en centre de loisirs aux yeux des enfants (surtout ceux qui viennent de pays où le système scolaire est plus traditionnel que le notre).

3- Exprimer un besoin à la cantine

 Mettre la table

Mise en route
La maîtresse lit ou donne à lire les canevas ci-après.
Les enfants sont assis à leurs bureaux, assimilés aux tables de la cantine. Un enfant joue le rôle d’un surveillant et met la table, avec une consigne particulière (mettre la table n’importe comment !).
Les élèves viennent à table et doivent poliment demander ce qui leur manque ou ce qu’ils ont en trop.
On compte un rôle de surveillant de cantine par table de quatre.

Productions attendues

il manque quelque chose :
X, j’ai pas d’assiette
X, tu peux me donner une assiette s’il te plaît ?
X, j’ai pas d’assiette, tu peux m’en donner une s’il te plaît ?
X, elle est où mon assiette ?

il y a quelque chose en trop
X, j’ai deux fourchettes
X, j’ai une fourchette en trop

 A table

Durée	10 à 15 min
Type d’activité	simulation
Matériel :	vaisselle plastique ou images de vaisselle  images de produits alimentaires
Niveau/ prérecquis	débutant avoir fait les activités précédentes sur la cantine
Dispositif	collectif, élèves assis aux bureaux

Un repas pris à la cantine est mis en scène, à partir de l’arrivée au restaurant jusqu’au départ après le rangement.

Aucun canevas n’est donné aux enfants qui doivent réinvestir ce qu’ils ont acquis dans les séances précédentes et dans leur expérience d’écolier.

Seuls les rôles sont définis : un surveillant pour quatre élèves à table.

Chaque groupe prépare sa scène. Après une dizaine de minutes de préparation, les groupes passent les uns devant les autres.

Les spectateurs sont juges : après chaque scène, ils donnent leur avis sur la politesse, sur le contenu thématique, sur les rôles qu’ils ont ou non reconnus.

Consignes
1.Vous préparez vos scènes pendant 10 minutes avant de les présenter devant tout le monde.
2.Après qu’un groupe a présenté sa scène, vous dîtes ce que vous avez compris, si vous avez trouvé les acteurs polis.