Pour la classe

Site ludique pour apprendre à se comporter sur internet

Le site internetsanscrainte, site officiel du projet européen « Confiance », propose pour les juniors (7-12 ans) des activités permettant de les sensibiliser à internet et à ses dangers possibles. Ce n’est pas un site dédié au FLE mais il peut facilement être utilisé en classe afin de faire connaître aux apprenants, en français, les différentes situations auxquelles ils peuvent être confrontés en tant qu’internautes (chat, courriel, blogs, téléchargement, fiabilité de l’information, etc.). Les petits dessins animés et les défis interactifs présentent de façon ludique les problèmes rencontrés par deux jeunes internautes, Vinz et Lou, et permettent aux enfants de réfléchir sur un comportement éthique à avoir et fait prendre conscience de règles de prudence simples à respecter sur internet.

3 outils directement utilisables :
 Une série de 15 dessins animés courts, construits autour de deux jeunes internautes : Vinz et Lou
 Des fiches pédagogiques exploitables en classe pour chaque animation, vous y trouverez pour chaque fiche le lien direct vers l’épisode animé
 Des activités interactives sous formes de défis pour valider la compréhension de chaque épisode

Pour les formateurs

Problématique des grands groupes

Sur le site de l’Université de Poitiers, un article de David Ngamassu, professeur à l’Université de Buéa, Cameroun, consacré à la problématique des grands groupes dans l’enseignement du français langue seconde et langue d’enseignement. L’article traite de la situation au Cameroun mais les réflexions proposées pourront être utiles aux enseignants confrontés aux mêmes difficultés. L’auteur rappelle à plusieurs reprises que l’enseignement en grands groupes n’est pas viable mais passé ce constat, il dresse un inventaire des pistes d’amélioration possibles (pédagogie différenciée, enseignement mutuel, constitution de sous-groupes, évaluations simplifiées etc.). Les enseignants contraints de travailler dans ces conditions doivent en effet rechercher des pratiques adaptées à cette situation particulière d’enseignement. Il est à noter que l’augmentation de la taille des groupes/classes est une tendance générale qu’on retrouve dans une moindre mesure dans les pays développés notamment au sein des universités mais le Cameroun comme de nombreux pays n’a pas la possibilité de recourir à des outils TICE permettant de démultiplier l’action de l’enseignant.

Enfin dans la dernière partie de son article, l’auteur évoque les conséquences du choix du français standard comme norme indépassable trop éloigné du français utilisé quotidiennement par les apprenants. Ici on touche à un aspect sans doute négligé dans la réflexion sur la pédagogie des grands groupes, il faudrait peut-être en effet s’interroger davantage sur ce qu’il est possible d’enseigner à de tels groupes (50, 100 et parfois 150 élèves).

Dispositif TICE et grands groupes

L’usage des TICE ne modifie pas seulement les modes d’apprentissage et le rapport au savoir : il permet aussi de concevoir de nouveaux modes d’encadrement des apprenants par l’enseignant. Dans cet article, Thierry Soubrié (Université Stendhal / Grenoble 3, LIDILEM) décrit le dispositif mis en place dans le cadre du cours de master 1 « TICE pour l’enseignement du FLE ». Fondé sur l’usage d’une plate-forme numérique, ce dispositif permet de diversifier les modes de guidage – cours magistraux, tutorat informatique par les pairs, aide méthodologique ou didactique en ligne, étayage mutuel via les forums – et d’optimiser ainsi les interventions didactiques lorsque le groupe est nombreux (60 étudiants dans ce cas). Combinée à l’approche par la tâche, cette démarche privilégie l’autonomie de l’apprenant et le parcours individualisé. Dans sa conclusion, l’auteur rappelle néanmoins que ce type de dispositif, intéressant pour la gestion de grands groupes, ne doit pas conduire à sous-estimer l’importance de la dimension sociale des apprentissages, donc des activités collectives. Un article qui permet de mieux comprendre les liens complexes qui s’établissent entre théories des apprentissages, usage des TICE et gestion pédagogique d’un groupe.

Blogs et Wikis

Revenons sur l’usage des blogs et des Wikis, outils de publication en ligne qui ne sont pas nouveaux mais qui connaissent depuis leur apparition un succès croissant. Ils permettent un partage, une écriture collaborative sur internet par des manipulations relativement simples. Ces deux outils offrent de belles possibilités pour des projets collaboratifs en FLE, qu’il s’agisse de travail collaboratif entre enseignant ou d’application pédagogique pour apprenants de FLE. Pour les non initiés, un article publié sur le site du CNDP (Centre National de Documentation Pédagoqique français) fait le point sur les blogs et les Wikis aujourd’hui : distinction entre ces deux outils de publication sur internet, comment les installer et s’en servir dans un but éducatif.

Baladodiffusion et enseignement des langues

La synthèse d’un atelier sur l’utilisation de la baladodiffusion pour l’enseignement en milieu scolaire français. On y présente les critères à prendre en compte lors du choix du matériel, l’utilisation qui est faite de la baladodiffusion pour l’enseignement des langues étrangères et le compte-rendu d’expériences menées dans 4 académies.

Un dossier très complet du site de l’Éducation Nationale sur la baladodiffusion dans l’enseignement. Les aspects techniques et les implications pédagogiques dans l’enseignement primaire, secondaire et universitaire sont analysés. Les très nombreux liens proposés permettent de prendre connaissance des diverses expériences menées dans ce domaine.

Descriptif d’un projet mené au sein d’un établissement scolaire français autour de l’utilisation de la baladodiffusion dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères. Les objectifs et la mise en œuvre sont explicités et l’article présente de plus les types de documents sonores et les activités qui y ont été associées. Enfin, on pourra lire les témoignages des élèves et de leurs parents. Une expérience aisément transférable à l’enseignement du FLE.

Pour les apprenants

Adodoc

Adodoc propose une série d’activités autour d’un reportage sur le sommeil. Rendez-vous à la station Adodoc.

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