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Accueil > Didactique de l’écrit, de la littérature en FLE > S’entraîner à l’épreuve de compréhension des écrits du DELF A1 adultes

Mission :

S’entraîner à l’épreuve de compréhension des écrits du DELF A1 adultes

Formule : le CV en ligne

le jeudi 11 mai 2006, par Roxana Tifache

L’épreuve de compréhension des écrits du DELF A1 repose sur le déchiffrage d’un document dont le candidat/l’apprenant aurait besoin pour se débrouiller dans une situation réelle.
Le déchiffrage d’un CV lui permettrait de connaître la profession et les centres d’intérêt de son interlocuteur ; par la suite, il pourrait entamer une conversation avec celui-ci.
Une activité ennuyeuse ? Au contraire ! Elle ressemble à celle d’un détective en quête d’indices. Ainsi le candidat/l’apprenant éprouve-t-il beaucoup de plaisir en découvrant l’identité professionnelle du titulaire du CV qu’il lit.

Objectifs - s’entraîner à l’épreuve de compréhension des écrits du DELF A1 adultes
- employer le vocabulaire des professions
Niveau/Public A1/adultes
Supports CV en ligne
Travail individuel

Exemples d’activités

Attention !
Puisque les sites indiqués, les pages web et la plupart des CV contiennent le nom de la profession, il faut l’effacer ou créer une version plus souple/un fichier Word.

- Activité n° 1 - Associer les CV (A, B, C, D) aux professions (1, 2, 3, 4)

A- secretaires.enligne-fr
B- informatique.enligne-fr
C- lefilradio.fr
D- agrojob

1 - animateur radio
2 - comptable
3 - secrétaire
4 - informaticien

Corrigé : A-3, B-4, C-1, D-2.

- Activité n° 2 - Vrai ou faux ?
Lire le CV et compléter les points par vrai ou faux.

1- juristes.enligne-fr
Le possesseur de ce CV est juriste. C’est …………….

2- immobilier.enligne-fr
Le possesseur de ce CV est dentiste. C’est …………….

3- webmaster.pierart
Le possesseur de ce CV est mannequin. C’est ……………

4- stages.univ-rennes1 - clic sur Anne-Laure Durand
Le possesseur de ce CV est biologiste. C’est ……………

Corrigé : 1-vrai, 2-faux, 3-faux, 4-vrai.

- Activité n° 3 - Choisir la bonne variante (choix binaire)

1- http://www.communication.enligne-fr.com/mini_cv.php?code=ed5278598e94482b
a.[] avocat
b.[] chargé de clientèle

2- http://www.electromecanique.enligne-fr.com/mini_cv.php?code=7ea0bd9df8726233
a.[] architecte
b.[] électromécanicien

3- http://www.peintres.enligne-fr.com/mini_cv.php?code=7e21e9bdc419f876
a.[] peintre
b.[] coiffeuse

4- documentalistes.enligne-fr
a.[] metteur en scène
b.[] documentaliste

Corrigé : 1-b, 2-b, 3-a, 4-b.

- Activité n° 4 - Choisir la variante qui ne va pas (choix binaire)
La même activité que la précédente, sauf la solution.

- Activité n° 5 - Choisir la bonne variante (choix multiple)

1- logisticiens.enligne-fr
a.[] informaticien
b.[] logisticien
c.[] créateur de mode
d.[] vétérinaire

2- debutants.enligne-fr
a.[] danseuse
b.[] mannequin
c.[] actrice
d.[] organisatrice

3- television.enligne-fr
a.[] journaliste reporter d’images
b.[] écrivain
c.[] philosophe
d.[] webmaster

4- psy.enligne-fr
a.[] comptable
b.[] secrétaire
c.[] psychologue
d.[] sociologue

Corrigé:1-b, 2-d, 3-a, 4-c.

Supports disponibles en ligne

Les métiers de A à Z
leguidedesmetiers.letudiant
clic sur les lettres du tableau Les métiers de A à Z

CV en ligne - professions
architectes.enligne-fr
- architecte
chaudronniers.enligne-fr
- chaudronnier
chauffeurs.enligne-fr
- chauffeur
chimistes.enligne-fr
- chimiste
delegues-dentaires.enligne-fr
- délégué dentaire
delegues-pharmaceutiques.enligne-fr
- délégué pharmaceutique
delegues-veterinaires.enligne-fr
- délégué vétérinaire
dessinateurs-industriels.enligne-fr
- dessinateur
electromecanique.enligne-fr
- électromécanicien
decorateurs.enligne-fr
- décorateur
dentistes.enligne-fr
- dentiste
dieteticiens.enligne-fr
- diététicien
documentalistes.enligne-fr
- documentaliste
electriciens.enligne-fr
- électricien
infirmieres.enligne-fr
- infirmier(ère)
informaticiens.enligne-fr
- informaticien
ingenieurs.enligne-fr.com
- ingénieur
juristes.enligne-fr.com
- juriste
http://www.logisticiens.enligne-fr.com
- logisticien
http://www.mecaniciens.enligne-fr.com
- mécanicien
http://www.ouvriers.enligne-fr.com
- ouvrier
http://www.peintres.enligne-fr.com
- peintre
http://www.projeteurs.enligne-fr.com
- projeteur/dessinateur
http://www.psy.enligne-fr.com
- psychologue
http://www.secretaires.enligne-fr
- secrétaire
secretaires-commerciales.enligne-fr
- secrétaire commerciale
secretaires-de-direction.enligne-fr
- secrétaire de direction
techniciens.enligne-fr
- technicien
webmaster.pierart
- webmaster

Sites très riches en CV - toujours actualisés (toutes les professions y sont présentes)
cv.enligne-fr
emploi.enligne-fr
talents.enligne-fr
competences.enligne-fr
recrutements.enligne-fr
job.enligne-fr
debutants.enligne-fr
jeunes-diplomes.enligne-fr

CV en ligne - domaines
agrojob
- qualité, production, maintenance, achat/logistique, commercial/marketing, recherche & développement
lefilradio
- animation, commercial, direction, journalisme, technique
television.enligne-fr
- toutes les professions de la télévision y sont présentes
accueil.enligne-fr
- accueil
chimie.enligne-fr
- chimie
commerciaux.enligne-fr
- commercialisation
agents-commerciaux.enligne-fr
- commercialisation
communication.enligne-fr
- communication
finances.enligne-fr
- finances
immobilier.enligne-fr
- immobilier
informatique.enligne-fr
- informatique
ingenierie.enligne-fr
- ingénierie
maintenance.enligne-fr
- maintenance
managers.enligne-fr
- management
dirigeants.enligne-fr
- management
directeur-general.enligne-fr
- management
drh.enligne-fr
- management
marketing.enligne-fr
- marketing
metallurgistes.enligne-fr
- métallurgie
mode.enligne-fr
- mode
optique.enligne-fr
- optique
pharmaceutique.enligne-fr
- pharmaceutique
qualite.enligne-fr
- qualité
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- ressources humaines
securite.enligne-fr
- sécurité
service-clients.enligne-fr
- service clients
textile.enligne-fr
- textile
tourisme.enligne-fr
- tourisme
urbanisme.enligne-fr
- urbanisme

CV en ligne - kaléidoscope

etudiant.univ-mlv
CV étudiants
domaines :
- gestion des industries du luxe et des métiers d’art
- ingénieur image multimédia, audiovisuel et communication
- ingénieur info réseaux
- économiste
- ingénieur systèmes industriels
- ingénieur techniques industrielles
- ingénieur informatique

stages.univ-rennes1
- Marie Dupont (comptable)
- Caroline Martin (ingénieur statisticien)
- Anne Durand (chargée d’études statistiques)
- Dominique Martin (attachée juridique)
- Anne-Laure Durand (biologiste)

dossierfamilial
13 cas - clic sur Consulter le CV
- cas n° 1 - comptable
- cas n° 2 - assistante de direction
- cas n° 3 - publicitaire/vendeur
- cas n° 4 - secrétaire générale
- cas n° 5 - technicien télécommunications
- cas n° 6 - accueil restaurant
- cas n° 7 - ethnographe/philosophe
- cas n° 8 - maquettiste PAO
- cas n° 9 - secrétaire
- cas n° 10 - secrétaire
- cas n° 11 - technicien réseau
- cas n °12 - infirmière
- cas n° 13 - assistante maternelle


3 Messages

  • Bonjour,

    Je viens de lire cet article et j’aimerais apporter un commentaire.
    Je trouve que l’activité proposée à savoir travailler sur les modèles
    de CV tout en exploitant un point de langue : les professions ;
    poser des questions à quelqu’un / parler de sa profession est
    intéressante.
    Par contre, je suis vraiment étonnée qu’une telle activité puisse
    être proposée comme entraînement à la compréhension des écrits
    du Delf A1. Quand on connait les niveaux de référence du Cadre ce n’est pas pensable de proposer cette activité pour ce niveau, d’autant plus que les documents sont en ligne, les stratégies de lecture étant plus complexes.
    Je rappellerai simplement les niveaux communs
    du CECR
    Comprendre / Lire A1 : Peut comprendre des noms familiers, des mots ainsi que des phrases très simples, par exemple dans des annonces, des affiches et des catalogues".
    Parler / Prendre part une conversation : "Peut poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont, j’ai immédiatement besoin".
    En ce qui concerne la compréhension générale de l’écrit, je renvoie à la page 57 du Cadre. Pour l’étendue du vocabulaire à la page 88. Pour la maîtrise du vocabulaire, vous constaterez qu’il n’y a pas de descripteurs disponibles.
    Par ailleurs, pour mieux cerner la typologie des documents présentés aux épreuves du Delf A1, il existe les cahiers publiés chez Didier.
    Avec les nombreux outils dont nous disposons aujourd’hui, il me semble urgent de catalyser et d’obectiver nos critères de productions didactiques.

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    • Madame,

      Tout d’abord, je vous prie de lire le paragraphe en italique (Attention).
      Ensuite, je vous prie de comprendre que je m’adresse a un public specialise qui sait que tout support AUTHENTIQUE peut etre trop difficile (surtout pour le niveau A1).
      Enfin, il ne s’agit pas de comprendre toutes les donnees d’un CV, mais l’essentiel. C’est un exercice de reperage des informations necessaires pour connaitre la profession du possesseur. Par exemple, si un apprenant lit "la Faculte d’Electromecanique", il va instantanement croire qu’il s’agit d’un electromecanicien. C’est tres simple, alors ! Il faut juste lire attentivement ! Et puis, il y a plusieurs indices de la profession dans le CV. Les apprenants ne sont pas des idiots meme si leur niveau est bas ! Et leurs professeurs vont surement adapter un document AUTHENTIQUE en fonction du niveau du public.

      En esperant avoir enleve vos doutes sur le respect du CECRL, recevez, Madame, mes salutations
      Roxana Tifache

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    • Au niveau A1, l’apprenant doit aussi parler de soi de manière simple, c’est à dire décliner son identité et sa profession. Utiliser un CV, qui plus est en ligne, me parait être une activité très motivante dans la mesure où l’apprenant acquiert et utilise dans le même temps des compétences particulières.

      L’utilisation de documents en ligne, niveau A1, permet d’entraîner, dès le début de l’apprentissage, à la recherche d’informations bien précises et à se détacher peu à peu du passage incessant de la langue maternelle à la langue cible. Il s’agit véritablement d’un apprentissage en contexte. Et les apprenants aiment et en redemandent ! La langue leur parait ainsi bien plus réelle que dans un ouvrage didactique présentant des documents faussement authentiques. Ces ouvrages sont utiles mais ne font pas tout.

      Le cadre met en avant un apprentissage fondé sur les tâches et considère l’apprenant comme un acteur social présent dans un contexte défini.

      La perspective privilégiée ici est, très généralement aussi, de type actionnel en ce qu’elle considère avant
      tout l’usager et l’apprenant d’une langue comme des acteurs sociaux ayant à accomplir des tâches (qui ne sont pas seulement
      langagières) dans des circonstances et un environnement donnés, à l’intérieur d’un domaine d’action particulier. Si les actes de
      parole se réalisent dans des activités langagières, celles-ci s’inscrivent elles-mêmes à l’intérieur d’actions en contexte social qui
      seules leur donnent leur pleine signification. Il y a « tâche » dans la mesure où l’action est le fait d’un (ou de plusieurs) sujet(s)
      qui y mobilise(nt) stratégiquement les compétences dont il(s) dispose(nt) en vue de parvenir à un résultat déterminé. p15

      Il ne s’agit pas de détailler tout le CV dans cette activité mais bien de repérer des éléments donnés qui sont ici les professions. Que faisons lorsque nous nous trouvons dans un contexte linguistique que nous ne maitrisons pas ? Nous faisons des repérages par mots-clés...
      Un apprenant qui aura repéré les professions sur un CV saura en tirer un parti "communicationnel", social et professionnel beaucoup plus enrichissant et utile que lors d’un simple exercice d’appariement.

      D’autre part, il y a un facteur interculturel authentique non négligeable qui est l’exposition au CV à la française.

      Ne faisons pas de l’apprentissage de la langue un simple catalogue d’actes ou de notions, surtout au niveau A1. Lier, dès le début de l’apprentissage, les compétences à leur exploitation en situation réelle est absolument nécessaire.

      Le cadre est là pour donner un cadre tout justement, pas pour donner des indications à suivre au pied de la lettre.

      Je citerai de nouveau le cadre :

      Soyons clairs : il ne s’agit aucunement de dicter aux praticiens ce qu’ils ont à faire et comment le faire. Nous soulevons des
      questions, nous n’apportons pas de réponses. La fonction du Cadre européen commun de référence n’est pas de prescrire les
      objectifs que ses utilisateurs devraient poursuivre ni les méthodes qu’ils devraient utiliser. p5

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