Outils et idées pour l’autoformation de l’enseignant
Autoformation linguistique
La chaîne TV5 consacre une large section de son site à la langue française : de la littérature, des jeux, des quiz, des réflexions sur la langue, son étymologie encourage l’enseignant dans une approche curieuse et ludique du français. Elle propose également un dictionnaire multifonctions (dictionnaire, conjugueur, style, synonymes, traductions français/anglais) et Alexandria, un dictionnaire de traduction multilingues.
Il existe de nombreux dictionnaires et services linguistiques sur Internet : du simple imagier (Pdictionary) au dictionnaire (wiktionaire), des dictionnaires spécialisés aux dictionnaires de citations, de synonymes, recherche par la lettre de fin (dictionnaire inversé), dictionnaire de rimes, en passant par les glossaires d’acronymes, etc.
La patron propose également un service de correction automatique en ligne avec explication des erreurs. Il est essentiel de développer un réflexe d’utilisation de ces outils chez les apprenants.
Le CCDMD a été maintes fois récompensé pour l’outil de perfectionnement en langue française qui permet même aux meilleurs de se frotter à quelques difficultés de la langue française.
Autoformation civilisationelle
L’encyclopédie collaborative Wikipédia, quoique régulièrement fois critiquée pour un manque d’objectivité dû à la nature même du projet, met à disposition de tous une banque de près de 400 000 articles en français (5 millions en 250 langues) en constante expansion. Les articles sont garnis d’hyperliens et d’illustrations, tout comme l’irréprochable mais payant Hachette (42 000 articles).
Pour les fans de littérature Incipit blog repose sur la bonne volonté de ses lecteurs pour enrichir sa collection d’incipit lus et Archivox dispose d’une large collection d’extraits lus (écoute gratuite mais téléchargement payant).
La révolution du crowdsourcing touche également l’information puisque Agoravox propose des articles d’actualités rédigés par des non professionnels, tout comme le nouveau projet de la famille Wiki : Wikinews
Autoformation pédagogique
Franc-parler publie régulièrement des dossiers faisant le point et référence sur les pratiques et ressources utiles à l’enseignant de français. Les archives des dossiers sont disponibles en ligne et constituent un excellent point de départ pour toute investigation pédagogique.
Les grands sites du FLE mettent à disposition des forums dans lesquels vous pouvez poser vos questions (TV5 rubrique enseignants, Franc-parler (forums), Bonjour de France (forums) reste un des moyens les plus surs de toucher une vaste communauté d’enseignant de FLE prêt à aider leurs pairs.
Sur EduFLE, les différents acteurs du FLE ont la chance de pouvoir consulter et publier leurs travaux : ne laisser plus vos articles, fiches pédagogiques et autres brillantes idées au fond d’un tiroir : partagez-les ! Français monde arabe propose le même service pour des enseignants travaillant dans la région.
Abonnez-vous à des lettres d’informations pour recevoir régulièrement les nouveauté et des sites à consulter. TICE-ment vôtre propose chaque mois une dizaine de références à consulter pour trouver des idées, des outils, des ressources pour l’autoformation et la classe.
Outils et activités pour la classe
Idées pour la classe
Les webquests, ou cyberenquêtes sont des parcours Internet. Un exemple d’une pédagogie de projet transdisciplinaire où l’on confie à des apprenants des missions qu’ils devront remplir en trouvant des renseignements sur Internet.
Les webquiz, ou cyberquiz sont des questionnaires, des jeux-concours où il faut répondre à des QCM ou des vrais ou faux réalisés à partir d’exerciciels.
Les exerciciels, ou logiciels auteurs, exerciseurs, sont des"logiciels permettant de créer des exercices" interactifs, autocorrectifs et multimédia. Le plus connu Hot Potatoes n’est pas forcément le meilleur ; JClic et Netquiz Pro propose autant ou plus de possibilités tout en restant très simples à manier. Jclic dispose d’une grande communauté d’utilisateur partageant leurs réalisations mais souffre de quelques problèmes de localisation en français. Netquiz est un produit du CCDMD, fiable, versatile, d’aspect professionnel, performant, bien pensé et totalement gratuit.
Le wiki, dont on a déjà vu quelques applications (Wikipédia), plus qu’un phénomène de mode, sont le parangon des applications du Web 2.0. Ils combinent les avantages du forum et du portfolio. Ils permettent à l’apprenant de tenir un journal "intime" où il évoque aussi bien ses réflexions par rapport au cours (et en cela il permet à l’enseignant d’avoir un retour), que ses expériences personnelles hors classe avec la langue, il permet enfin de communiquer avec ses pairs par le biais des commentaires. Il est hautement multimédia et permet à l’apprenant de publier ses découvertes, coups de coeur, chansons et vidéos préférées.
Pensons pédagogie, non technologie ! Le principe du blog n’est pas soumis à la technologie. Un cahier fait aussi bien l’affaire qu’un site Internet. L’apprenant y consigne ses pensées et demande à ses pairs d’y laisser leurs commentaires. L’évaluation porte autant sur la compétence à exprimer correctement ses pensées qu’à interagir avec les autres membres de la classe.
Le portfolio, en version papier ou électronique est un dossier dans lequel l’élève consigne ses travaux et réalisations prouvant son habilité et sa progression dans l’apprentissage de la langue.
Le travail sur la vidéo ne nécessite plus l’investissement qu’il nécessite naguère. Aujourd’hui, un simple téléphone portable suffit pour permettre aux apprenants de se mettre en scène dans un scénario qu’ils auront préparé et de prendre conscience de leur capacité et de leurs lacunes en tant que locuteur.
Trouver des documents pour la classe
Textes
FLENET met à disposition une base de donnée comportant toutes les références nécessaires pour élaborer des cours de FLE autour des grands noms de la littérature française.
Les textes de Wikinews, d’Agoravox, des clés de l’actualité sont autant de documents d’actualité authentiques exploitables en classe de FLE.
Le projet Google books est plus proche de la vitrine de libraire que de la grande bibliothèque en ligne et vise essentiellement à "faire découvrir des livres" que vous pourriez par la suite avoir envie d’acheter. Wikibooks semble un projet plus intéressant puisqu’il propose à des auteurs de thèse ou de cours de publier leurs travaux en ligne.
Images
Vous trouverez de nombreuses images libres de droit sur des banques d’images pédagogiques telles que celle de l’université de Sherbrooke ou sur Pibase.
Ces images peuvent vous servir à faire parler les élèves, illustrer vos cours, vos exercices multimédias, etc.
Les fonctions "Images" des deux principaux moteurs de recherche (Google Images et Yahoo Images) restent précieuses dans bien des cas, mais attention à rester dans la légalité : l’Internet n’est pas une zone de non-droit et vous devez vous assurer que les images que vous souhaitez utiliser sont libres de droits, surtout si vous souhaitez leur donner une diffusion large ou commerciale.
Gettyimages, un site de référence, et propose une large base de données d’images de qualité, libres de droits et une interface pratique pour rechercher dans cette banque de donnée. Il vous faudra payer pour obtenir les images.
En matière d’images, la révolution vient de FlickR (eng) autre parangon des logiciels sociaux du Web 2.0, qui permet de faire des recherches toujours plus fines grâce à un système de « tag », des étiquettes décrivant le contenu de l’image que les utilisateurs appliquent aux images qu’ils postent. La plupart des images sont sous licence Creative Commons. Les fonctions les plus intéressantes de FlickR sont les fonctions qui en font un logiciel social : la possibilité de créer un profil, d’ajouter des « contacts », de rejoindre des groupes partageant le même intérêt, de commenter les photos des autres, etc.
Pour l’enseignant, créer un groupe privé avec ses élèves, les inciter à publier des photos, décrire leurs photos, commenter les photos des autres est un projet réellement motivant mais qui nécessite un bon accès à Internet. Il est possible d’imaginer une version hors-ligne de ce projet où chaque apprenant propose une sélection de 5 photos commentées qui font l’objet d’un affichage en classe. Chaque élève choisi ensuite ses trois photos préférées dans différentes catégories (humour, artistique, vie quotidienne, couleurs, photos de nuit, etc.) et justifie son choix. On organise un classement des photos les plus plébiscitées en fonction de différentes catégories.
Audio
FLENET met à disposition un répertoire de ressources audio utiles ou crées spécifiquement pour le FLE : dictées, interviews, textes et liens vers d’autres ressources.
De nombreux sites proposent aujourd’hui leurs émissions en « podcast » ou « balados ». Ces fichiers audio, extrêmement faciles à récupérer et le plus souvent gratuits, présentent une grande variété de contenus authentiques : interview, journaux d’information, reportages, musique. Citons les balados de Télérama radio qui propose des lectures de textes littéraires et ceux de Radio France et Radio Canada qui proposent leurs programmes
Franc-parler a récemment consacré un dossier complet aux podcasts, en indiquant de nombreux liens vers des podcast utiles aux enseignants de français, ainsi que la façon d’en trouver en fonction de ses intérêts.
RFI consacre une section de son site à l’apprentissage du français et met à disposition le « journal en français facile », des exercices d’écoute, des tests d’entraînement au TCF. ArteRadio propose une offre originale faite de sons enregistés dans la rue, de reportages, fictions, de documentaires, etc. La radio RTL propose également un large choix de chroniques et émissions en podcast.
Certains enseignants ont mis en place des radios animés par leurs élèves et diffusées en podcast.http://rlfc05.podemus.com/
Vidéo
Le système de diffusion de podcast peut également servir à diffuser du contenu vidéo : Journaux télévisés, émissions de télévision, publicité, dessins-animés, bande-annonce de films, etc. TF1 propose gratuitement « les meilleurs moments de la star académy » en podcast.
Il se crée de nouveaux podcasts tous les jours et pour les trouver, il existe des moteurs de recherche spécifiques : Tous les podcasts, Podemus.
Autre application en vogue du Web 2.0, les sites de partage de vidéo (YouTube -en anglais-, DailyMotion -en français)donnent accès à des milliers de vidéos en accès libre. Les abonnés à ces sites peuvent partager les vidéos, les noter, les commenter, les conseiller, en discuter.
Il existe une grande variété de document : extraits d’émissions télévisées, publicités, courts-métrages, documents amateurs (parfois réalisés avec des téléphones portables), etc. La plupart des vidéos postées sur ces sites sont choisies par les utilisateurs pour leur caractère humoristique, surprenant, choquant, édifiant, mais aussi parfois violent ou érotique. La plupart sont choisis pour leur aptitude à faire réagir le spectateur et sont donc des documents intéressant à exploiter avec des apprenants.
Si les podcast sont très simplement récupérables depuis Internet, ces fichiers sont au contraire diffusés dans un format difficile à enregistrer et à transférer dans la classe traditionnelle. Quand bien même, la qualité des vidéos ne permet pas de les diffuser sur de grands écrans. Il faut donc renoncer à l’utilisation traditionnelle (visionnage en classe entière suivi de questions de compréhension) et envisager une utilisation pédagogique proche de l’utilisation sociale : les élèves peuvent choisir de publier sur leurs blogs des documents qu’ils souhaitent décrire ou commenter afin d’attirer les commentaires de leurs pairs.
Enfin, comme on a envisagé créer des activités où les apprenants prenaient des photos qu’ils commentaient, on peut envisager leur demander de réaliser de courtes vidéos, des publicités, des parodies, des sketchs. Si vous ne disposez pas de caméscopes, les apprenants seront ravis de mettre à contribution leur téléphones portables équipés de fonction vidéo.
