Dans un premier temps, l’enfant doit s’habituer à la prononciation « à la française » de son prénom (malgré tous leurs efforts, il est fort peu probable qu’un enseignant réussisse à prononcer exactement les prénoms des enfants comme dans leur pays d’origine). Il est fréquent en effet que dans les premiers jours, les élèves ne répondent pas lorsqu’on les appelle par leur prénom. Non qu’ils ne l’entendent pas, mais ils ne le perçoivent pas.
D’autre part, dans le flot de discours en français, pour repérer son propre prénom, il faut une attention qu’il est nécessaire de développer par des activités spécifiques.
Enfin, pour s’intégrer dans le groupe, les enfants devront mémoriser les prénoms des élèves de Clin et des élèves de leur classe de référence. Cela les familiarisera également avec des prénoms français.
Quelques exercices écrits sont développés ici pour permettre la reconnaissance globale de son prénom. Beaucoup d’exercices existent déjà sur ce thème, notamment en maternelle. Quant à l’écriture du prénom, il s’agit d’une activité de graphisme quotidienne, qui ne demande aucune organisation particulière si ce n’est un changement fréquent de support et d’outil (crayon, stylo, craie, pinceau, …) régulier pour éviter la monotonie.
Les dernières activités présentées dans cette unité trouvent leur justification dans la complexité du repérage de l’adresse d’une consigne ou d’une question de l’enseignant. C’est ce que nous avons développé dans la première partie du mémoire qui relève des sciences du langage.
| Durée | 5 min |
| Type d’activité | Premières fois sous forme de jeu, puis activité à réaliser rapidement, quotidiennement, lors des rituels de classe par exemple. |
| Matériel | préparer une nouvelle cassette de 2 minutes environ à chaque nouvel arrivant |
| Niveau/ prérecquis | débutant |
| Dispositif | collectif, individuellement en écoute autonome |
Le maître Clin enregistre une liste de prénoms (choisis parmi les listes des classes de référence des élèves réunis en Clin) dont les prénoms des élèves de Clin. Les élèves lèvent le doigt quand ils entendent leur prénom.
Consigne
Levez le doigt quand vous entendez votre prénom
Variantes
| écrire son prénom au tableau (avec / sans modèle, en script / cursives / transposition) |
| Si la sardine avait des ailes Ahmed
Si Gaston Rahma s’appelait Gisèle Yasmine Si l’on pleurait Rahma Lorsque Yasmine on rit Le jour Ahmed Je garderais Yasmine la chambre … |
| Si … |
|---|
| Si la sardine avait des ailes,
Si Gaston s’appelait Gisèle, Si l’on pleurait lorsque l’on rit, Si le pape habitait Paris, Si l’on mourait avant de naître, Si la porte était la fenêtre, Si l’agneau dévorait le loup, Si les Normands parlaient zoulou, Si la Mer Noire était la Manche, Et la Mer Rouge la Mer Blanche, Si le monde était à l’envers, Je marcherais les pieds en l’air, Le jour je garderais la chambre, J’irais à la plage en décembre, Deux et un ne feraient plus trois… Quel ennui ce monde à l’endroit ! Jean-Luc Moreau |
| Charlotte fait de la compote |
|---|
| Charlotte
fait de la compote Bertrand suce des harengs Cunégonde se teint en blonde Epaminondas cire ses godasses Thérèse souffle sur la braise Léon peint des potirons Brigitte s’agite, s’agite Adhémar dit qu’il en a marre La pendule fabrique des virgules Et moi dans tout cha ? Et moi dans tout cha ? Moi, ze ne bouze pas Sur ma langue z’ai un chat René de Obaldia, Dimanche |
| Durée | 5 min |
| Type d’activité | Premières fois sous forme de jeu, puis activité à réaliser rapidement, quotidiennement, lors des rituels de classe par exemple. |
| Matériel | aucun |
| Niveau/ prérecquis | débutant |
| Dispositif | collectif |
En cercle, un élève dit un prénom, l’élève suivant répète le premier prénom et en ajoute un à la liste, ainsi de suite jusqu’à ce qu’un élève oublie un prénom de la liste ou se trompe dans l’ordre.
Consigne (à l’élève de gauche)
Répète le prénom que je viens de dire et dis un autre prénom.
Variantes
Différenciation
Les élèves les plus avancés écrivent la liste de prénoms au fur et à mesure ou les reconnaissent parmi des étiquettes qu’ils classent dans l’ordre de l’énonciation.
Remarques
Fabrication du jeu
| Durée | 30 min |
| Type d’activité | fabrication (découpage, collage), écriture, coloriage |
| Matériel | photos d’élèves des classes de référence (les demander à l’enseignant ou prendre une photo en classe), une planche de photos (photocopies de photos) par enfant (si on ne dispose pas des photos, on découpera des personnages dans des catalogues en les nommant par des prénoms d’élèves de la classe de référence de l’enfant), papier cartonné. |
| Niveau/ prérecquis | débutant |
| Dispositif | collectif/ individuel |
Mise en route
La maîtresse montre un jeu de sept familles existant et explique que la classe va fabriquer la même sorte de jeu.
Déroulement
Les élèves découpent les photocopies des élèves et choisissent 7 photos (celles de leurs camarades les plus proches par exemple). Ils colorient d’une même couleur une face de chaque carte et collent une photo sur chaque face coloriée. Au-dessous de chaque photo, les enfants écrivent (ou copient) le prénom de l’enfant représenté.
On réalise 3 cartes récapitulatives par famille (classe) : ces cartes sont coloriées de la même couleur que les cartes à jouer de la famille en question. Les élèves les plus avancés doivent écrire (copier) la liste des élèves représentés dans chaque classe. Au dos de ces cartes les enfants dessinent un symbole pour que les cartes récapitulatives ne soient pas confondues avec les cartes à jouer.
Différenciation
Jeu
| Durée | 15 min |
| Type d’activité | jeu, 3 joueurs (plus grande pratique langagière qu’avec un nombre plus élevé) |
| Matériel | jeu de X classes (7 familles) |
| Niveau/ prérecquis | débutant |
| Dispositif | pas plus de 3 ou 4 joueurs pour garder un nombre suffisant de prises de parole |
Distribuer 4 cartes à chaque enfant et laisser le reste dans la pioche. Avec les plus jeunes, on effectuera plusieurs parties ouvertes où chacun voit le jeu de des autres. Les plus jeunes enfants ont tendance à demander les cartes qu’ils voient dans leur jeu au lieu de demander celles qu’ils n’ont pas !
Consigne
“Tu veux toutes les photos des enfants de ta classe, tu demandes celles que tu n’as pas aux autres joueurs.”
Ou
“Tu veux le plus de classes complètes possibles, avec toutes les photos des enfants de ces classes, tu demandes celles que tu n’as pas aux autres joueurs.”
Structures étudiées
| Durée | 5 min |
| Type d’activité | écoute et lecture |
| Matériel | une cassette audio sur laquelle est enregistrée la liste des prénoms des élèves de la Clin, une fiche où sont notés les prénoms |
| Niveau/ prérecquis | débutant |
| Dispositif | collectif |
Consigne
Ecrivez à côté de chaque prénom combien de fois vous l’entendez sur la cassette.
Variantes
Remarques
Entourer les lettres de son prénom
Entoure les lettes de ton prénom
Reconnaître son prénom parmi d’autres
