La première rencontre ASDIFLE du 23 février 2007 à Paris portait sur la définition, les apports et l’actualité des approches non-conventionnelles.
Celle-ci a mis en lumière entre autres les éléments suivants :
Ces méthodes sont susceptibles d’apporter une dimension humaine là où, dans la relation enseignant/enseigné et dans la relation enseigné/apprentissage, on se concentre habituellement sur les contenus d’enseignement/apprentissage et la communication.
Il est difficile de définir le non conventionnel dans la mesure où le conventionnel lui-même n’est pas vraiment définissable.
Le non conventionnel s’appuie sur des préconceptions, des intuitions, des croyances, des hypothèses, des suppositions sur le langage, la communication, l’enseignement, l’apprentissage, et plus largement la société et la culture. Chacune des approches dites non conventionnelles se définit comme une alternative à ce qui est considéré comme légitime (normes et représentations) par les apprenants, les parents d’élèves, les enseignants, les éditeurs, les décideurs institutionnels (par exemple « on apprend en parlant » versus « droit au silence » ; « usage de la langue maternelle ou d’autres langues véhiculaires ou véhiculaires » versus « usage exclusif de la langue cible » ; « subordination de l’enseignement à l’apprentissage » versus « subordination de l’apprentissage à l’enseignement » ; « utilisation du corps » versus « utilisation du cerveau » ; « mise en œuvre de la dynamique du groupe d’apprenants » versus « individuation de l’apprentissage », etc.).
C’est donc la question de la légitimité, de la reconnaissance, et du rapport de force entre l’habituel et l’innovant qui permet de définir ce qu’on appelle « non conventionnel » : telle pratique sera par exemple reconnue à une époque, mais pas à une autre, ou encore dans une institution (apprendre une langue par le théâtre, par exemple, où elle devient conventionnelle), mais pas dans une autre institution ou sur un autre continent.
D’autre part, les approches non conformes apparaissent comme des alternatives lorsque les approches « conformes » ne fonctionnent pas bien.
Ces deux questions sont au cœur de la problématique de l’innovation.
La rencontre du 19 octobre 2007 abordera les questions de l’alternative et de l’innovation didactiques dans des contextes variés, tels que :
l’innovation en milieu institutionnel (école, collège, lycée, université, etc.)
l’implantation de l’apprentissage auto-dirigé ;
la formation des enseignants ;
la formation des migrants
etc.
Les communications porteront sur des expérimentations d’actions innovantes (identification des apports, des freins et de la manière dont on peut lever ces freins). Elles permettront d’interroger la frontière entre le conforme et le non conforme, ainsi que les présupposés sur lesquels se fondent les pratiques légitimées.
La journée proposera une façon de procéder quelque peu non conventionnelle (qui à nos yeux est justifiée par le peu de place laissée d’ordinaire aux débats lors des colloques habituels) :
après sélection par le comité de lecture, les textes retenus ont été mis en ligne le 5 septembre, soit un mois et demi avant le 19 octobre, pour que tous les participants puissent en prendre connaissance avant la journée ;
pendant la rencontre, les contributeurs seront réunis par trois en fonction de la proximité ou de l’éloignement de leurs points de vue, de manière à générer une discussion intéressante. Ils animeront un débat d’une heure avec leurs partenaires et la salle. Les participants présents dans la salle auront eu accès aux textes initiaux et interviendront également pour alimenter les débats.
ce débat aura été en partie préparé à l’avance : chacun des contributeurs aura réagi aux deux autres textes de ses partenaires dans l’atelier (questions, proposition de commentaires, désaccord ou demande de justification, suggestions d’élargissement…), et aura envoyé ses réactions au Crapel pour transmission aux contributeurs concernés.
Les contributions enrichies par les débats ainsi qu’une synthèse de la journée seront publiées dans les Cahiers de l’Asdifle. Les débats seront mis en ligne sur le site de la revue Mélanges du CRAPEL (http://www.atilf.fr/melanges-crapel ; http://revues.univ-nancy2.fr/melangesCrapel )
