Un nouvel ouvrage d’Elizabeth Calaque va paraitre en septembre 2006. Il s’agit de Batimo, écrit avec Guy Martino, enseignant en CLIN, et concerne l’acquisition mais surtout la construction du vocabulaire chez les enfants. Si cet ouvrage a été élaboré pour un public francophone, les activités proposées et la démarche adoptée sont tout à fait compatibles avec un public d’enfants non-francophones.
Personne ne peut maîtriser une langue s’il n’en comprend pas la construction et la logique. En français, beaucoup de mots sont construits par adjonction d’éléments de sens et de forme comme les préfixes, les suffixes et les radicaux. Sensibiliser les élèves à cette construction des mots en leur apprenant à repérer et analyser leurs différents éléments puis à déduire le sens, rendra l’étude de la langue plus attrayante, plus enrichissante et plus efficace. Les conditions dans lesquelles se déroule l’apprentissage jouent un rôle important dans la fixation des connaissances. C’est pourquoi, dans cet ouvrage le jeu est très présent : il permet de créer un espace de communication authentique avec des règles qui guident l’action.
Les activités sont fondées sur une double démarche d’analyse et de construction des mots ce qui permet de travailler à la fois sur la forme (orthographe, morphologie) et sur le sens des mots. Les erreurs d’analyse (par exemple “épi” considéré comme préfixe dans “épicerie”) suscitent des questions qui permettent d’amener des explications plus approfondies sur le fonctionnement du système lexical.
En construisant les mots, les enfants apprennent à distinguer entre ceux dont l’usage est attesté dans la langue (exemple : portier) et ceux que l’on peut créer en utilisant les mécanismes de dérivation mais qui n’existent pas dans la langue (exemple : portiste).
L’alternance entre travail individuel et travail collectif en grands groupes ou en petits groupes permet d’ancrer l’apprentissage à la fois dans la réflexion personnelle et dans la confrontation des points de vue, sous la direction de l’enseignant.
